Юмор на занятиях усиливает интерес к обучению у студентов

Исследователи Университета Джорджии установили, что юмор преподавателя может быть не менее эффективным, чем традиционные учебные методики. Об этом пишет JMBE.

В исследовании участвовали 45 преподавателей, которые записывали аудио своих лабораторных занятий. Учёные проанализировали все юмористические эпизоды — от самоиронии до шуток про оборудование и задания. Затем студенты заполнили анкеты, оценив, насколько смешным им казался преподаватель и какие эмоции вызывал курс.

Выяснилось, что ключевое значение имеет восприятие студентов. Если преподаватель казался им забавным, у них возникало больше положительных эмоций и меньше скуки. При этом формально удачные шутки не работали, если аудитория их не принимала. Соавтор исследования Тревор Тума пояснил, что позитивные эмоции усиливают вовлечённость учащихся.

Авторы отмечают, что юмор — субъективный инструмент. В одних группах преподаватель воспринимался как смешной, в других — нейтрально или даже раздражающе. Эффективность зависит от контекста, формы подачи и атмосферы в аудитории. Неудачный юмор способен ухудшить восприятие курса.