Короткие видео подходят для обучения хуже длинных роликов

Учёные из Юньнаньского и Центрально-китайского педагогических университетов выяснили, что короткие видеоролики хуже подходят для обучения, чем более длинные видео. Об этом пишет Communications Psychology.

В рамках трёх экспериментов специалисты проанализировали данные более 150 студентов колледжа. Участникам показывали ролики о туристических направлениях длительностью 10 минут либо от 30 секунд до 2,5 минуты. Одним студентам предлагали запоминать информацию, другие смотрели видео без специального задания. При этом весь процесс проходил под контролем функциональной магнитно-резонансной томографии, что позволило наблюдать за работой мозга в режиме реального времени.

Выяснилось, что участники, изучавшие материал по коротким роликам, заметно хуже воспроизводили информацию сразу после просмотра. Кроме того, они быстрее забывали полученные сведения. Авторы работы пришли к выводу, что сокращение длительности видео снижает вероятность сохранения информации в долговременной памяти.

Данные фМРТ показали, что при просмотре коротких роликов уменьшалась согласованная активность в верхней теменной доле, связанной со зрительно-пространственным восприятием, предклинье, отвечающем за память на события и факты, а также в средней затылочной извилине, участвующей в когнитивном контроле. Одновременно усиливалась синхронность в височных и лобных отделах мозга, которые реагируют на внешние раздражители вроде ярких кадров и резкой смены изображения.

Исследователи считают, что быстрый и фрагментированный формат коротких видео создаёт ощущение обучения, однако фактически переводит мозг в режим пассивного потребления контента. По мнению авторов, образовательные материалы должны быть длиннее, чтобы активировать механизмы, необходимые для полноценного усвоения знаний. В дальнейшем учёные намерены проверить, способны ли специальные приёмы монтажа повысить эффективность коротких роликов.